为培养小儿外科专科护士掌握创伤危重病人综合抢救的识别、处理和转运要点，提高灵活应用急救知识实施急救的能力，重医附属儿童医院第五期小儿外科专科护士班课程于2023年8月1日在两江院区科教楼3楼技能中心正式开课，授课对象为第五期小儿外科专科护士培训班的37名学员。
该课程由小儿外科专科护士培训基地负责人李各芳护士长指导，普外创伤外科护士长唐艳、骨科副护士长蒋林峻牵头组建课程筹备小组，进行课程设计、场景打造 ，外科全体护士长们参与集体备课和预演，创新运用“密室逃脱”游戏模式，使创伤病人急救处理的培训过程融入趣味“闯关”元素。
课程考评专家由护理部科护士长，烧伤整形科、胸心外科、肿瘤外科、两江普外新生儿外科和神经外科护士长或助理护士长组成。为培养小儿外科专科护士掌握创伤危重病人综合抢救的识别、处理和转运要点，提高灵活应用急救知识实施急救的能力，重医附属儿童医院第五期小儿外科专科护士班课程于2023年8月1日在两江院区科教楼3楼技能中心正式开课，授课对象为第五期小儿外科专科护士培训班的37名学员。
该课程由小儿外科专科护士培训基地负责人李各芳护士长指导，普外创伤外科护士长唐艳、骨科副护士长蒋林峻牵头组建课程筹备小组，进行课程设计、场景打造 ，外科全体护士长们参与集体备课和预演，创新运用“密室逃脱”游戏模式，使创伤病人急救处理的培训过程融入趣味“闯关”元素。
课程考评专家由护理部科护士长，烧伤整形科、胸心外科、肿瘤外科、两江普外新生儿外科和神经外科护士长或助理护士长组成。
唐艳护士长向学员们介绍课程教学目标和课程要求，并对“密室逃脱”闯关方式进行细致解说。学员们需要在限定时间内解决与教学目标相关的谜题，最终逃离游戏设置的虚拟环境。
游戏应用于医学教育
此次医学教育正是借助“密室逃脱”具有现实情境模拟的特性，在课程完成的过程中，学员们将“受困”于被赋予逼真场景和故事剧情的空间布局中，必须以医学知识为基础，结合理论知识、技能训练和决策能力训练，让学生们克服各种干扰完成“闯关”内容。值得一提的是，在教学过程中，指导老师们为医学生提供真实任务及必要指导，并支持协作性知识建构，切实形成了特色的游戏化教学模式。
本次课程共设置三关，游戏步骤分为：进入密室→领取任务→搜索线索→解开谜题→闯关成功→逃出密室。考评专家抽取18位学员随机分成2组，每组由6名闯关者、1名中控员、2名观察员组成，其余19名学员通过大屏幕观看“闯关”直播。闯关成功后有复盘环节，考评专家再依次进行点评。
第一关：诊断
学员进入密室，领取任务卡，根据现场线索判断出患者的诊断结果，由NPC（现场观察员）审阅诊断，诊断正确则发放通关卡 。
第二关：抢救
由模拟家属闯入密室触发第二关，患儿意识不清陷入昏迷，根据患者具体病情，实施团队救护措施，保障患者安全，救护措施实施结束，由NPC（现场观察员）判定救治效果，发放通关卡。
第三关：转运
学员进入密室，根据任务卡提示对患者实施有效转运并采取正确的护理措施，由NPC（现场观察员）判定护理措施的正确性，发放通关卡。
闯关成功后，小组成员进行组内复盘，并推选代表上台总结复盘结果。未参加闯关的学员观看视频直播后也推选一名代表发言点评。
外科护士长们作为考评专家分别从临床思维、操作技能、团队协作、危重病人抢救及人文沟通等方面对学员的表现进行评分及点评。
基地负责人李各芳护士长谈到，“密室逃脱”作为一种视觉化、体验化的学习方式，让学员在“解密”过程中充分调动已有知识和经验并加以整合，希望学员们通过此次课程学习，巩固前期理论及技能培训成果，提升临床应急急救能力及水平。
唐艳护士长向学员们介绍课程教学目标和课程要求，并对“密室逃脱”闯关方式进行细致解说。学员们需要在限定时间内解决与教学目标相关的谜题，最终逃离游戏设置的虚拟环境。
游戏应用于医学教育
此次医学教育正是借助“密室逃脱”具有现实情境模拟的特性，在课程完成的过程中，学员们将“受困”于被赋予逼真场景和故事剧情的空间布局中，必须以医学知识为基础，结合理论知识、技能训练和决策能力训练，让学生们克服各种干扰完成“闯关”内容。值得一提的是，在教学过程中，指导老师们为医学生提供真实任务及必要指导，并支持协作性知识建构，切实形成了特色的游戏化教学模式。
本次课程共设置三关，游戏步骤分为：进入密室→领取任务→搜索线索→解开谜题→闯关成功→逃出密室。考评专家抽取18位学员随机分成2组，每组由6名闯关者、1名中控员、2名观察员组成，其余19名学员通过大屏幕观看“闯关”直播。闯关成功后有复盘环节，考评专家再依次进行点评。
第一关：诊断
学员进入密室，领取任务卡，根据现场线索判断出患者的诊断结果，由NPC（现场观察员）审阅诊断，诊断正确则发放通关卡 。
第二关：抢救
由模拟家属闯入密室触发第二关，患儿意识不清陷入昏迷，根据患者具体病情，实施团队救护措施，保障患者安全，救护措施实施结束，由NPC（现场观察员）判定救治效果，发放通关卡。
第三关：转运
学员进入密室，根据任务卡提示对患者实施有效转运并采取正确的护理措施，由NPC（现场观察员）判定护理措施的正确性，发放通关卡。
闯关成功后，小组成员进行组内复盘，并推选代表上台总结复盘结果。未参加闯关的学员观看视频直播后也推选一名代表发言点评。
外科护士长们作为考评专家分别从临床思维、操作技能、团队协作、危重病人抢救及人文沟通等方面对学员的表现进行评分及点评。
基地负责人李各芳护士长谈到，“密室逃脱”作为一种视觉化、体验化的学习方式，让学员在“解密”过程中充分调动已有知识和经验并加以整合，希望学员们通过此次课程学习，巩固前期理论及技能培训成果，提升临床应急急救能力及水平。
范娟科护士长在点评中总结道，密室逃脱教学法有利于激发学员学习热情和潜力，锻炼学员综合能力。她对小儿外科专科培训班持续提高儿外科护士核心能力作出的创新性努力表示了肯定。
学员们纷纷表示此次课程形式寓教于乐、受益匪浅，有效地提升了护理人员团队协助能力、急救抢救能力以及临床思维能力，会积极把此课程形式向所属医院进行推广并运用。
