为适应新时期我国儿科医生培养及其儿科医学教育需要，进一步加强儿科学本科层次教育，全面提升儿科学教学质量，经人民卫生出版社主办，“中国儿科医师培养及其创新教材建设研讨会”9月23日在沪召开。我院李秋院长受邀做专题报告。

本次会议邀请到来自全国各地培养儿科医学人才的主要单位负责人以及教育教学专家等30余人参会。我院李秋院长在会上就我院儿科人才培养体系、教材建设体系以及教育教学管理体系作经验报告，得到与会专家对我院60年来人才培养工作的肯定与赞许，并引发热烈讨论。同时，会议还就新时期儿科医生培养希望与目标、如何医教协同培养具有岗位胜任力的高素质儿科医生以及儿科学本科层次教育教学体系、课程体系和教材体系的改革与创新等主要议题进行研讨，并为第六轮全国高等院校儿科学本科层次规划教材的修订工作做准备。

在专家们的热烈讨论中，教材编写内容要求、教材呈现形式以及新形势下教材内容如何与儿科本科人才培养需求有机衔接，成为与会专家认为有待明晰的紧迫问题。通过讨论，教材的载体作用，教材为教学体系以及课程体系服务，反映教学体系的整体思考；在把握好课程体系以及经典学科知识的同时，教材应与时俱进，具备启发性与导向性，编写内容呈现螺旋上升的趋势等观点得到专家们一致认同。

在我院的教材建设过程中，一直遵循两个原则：1.“三基原则”，即编写内容应体现医学的基础理论、基本知识与基本技能；2.“五性原则”，即教材内容应体现思想性、科学性、启发性、先进性与适用性。据可参考的资料显示，我院教师从1980年起编写由人民卫生出版社出版的各类教材，并在近15年的建设过程中，共编写71部由人民卫生出版社出版的教材。其中主编、副主编35部，参编24部。

从参编到副主编、主编，从教学参考书、普通教材到普通规划教材、国家级规划教材，教材编写主导地位以及教材级别的逐步提升倾注了我院教师们的努力与付出，也反映出我院较高的人才培养质量以及教育教学水平。

在新形势的儿科医学人才培养导向下，从符合医学教育规律出发、从我国医学发展特点与需求出发，从符合在校教育教学体系与课程体系设计出发，针对不同医学生的培养特点，编写出高质量、特色鲜明的教材，作为提高儿科医生培养质量的重要载体，应成为每一位致力教育教学工作者的努力方向与目标。