——记“儿科创新课程”开课

在儿科学院“坚守儿科精英化教育”的发展理念大力推动下，从2017年培养计划论证到2018年课程教学研讨，历时一年的反复酝酿磋商，经各教研室鼎力支持、高效执行，“儿科创新课程”分别于9月3日、5日在2017级儿科本科208名及5+3一体化儿科方向50名学生中正式开课。

本门课程从小班教学、思维导向、能力塑造、素养培育等方面充分挖掘学生潜能，为学生成长搭建良好平台；从启发式、引导式、鼓励式的教学实践中，促进师生互动交流；以信息化资源融入课程设计，深入落实以学生为中心、促进教师个人发展、提升教学成效，以期达到增强教师与学生之间、学生与学院之间的纽带联系，增强师生在教学过程中的获得感与荣誉感，促进教与学探讨交流的目的。

在本学期创新课的教学中，儿内、儿外、儿传、儿保4个教研室共安排师资72名。其中，正高32名，占44.44%；副高20名，占27.78%；学科带头人或科室负责人26名，占36.11%；为5+3一体化儿科专业方向授课的均为高级职称教师。在本学期的教学中，创新课程的设计重在提高师生互动、拓展学生视野、促进思想与观点的碰撞，发挥儿院优质教师团队的榜样吸引与导向作用。

由于儿科本科与5+3儿科专业方向在生源水平、培养方式、培养要求以及学生体量方面呈现了不同特点，因此，创新课程实施了差异化的教学设计与评价方案，一是面向本科层次的教学，将实体理论课程、网络通识课程、线上讨论与线下交流融为一体，在学生数量突破200的背景下，努力确保课程教学对学生在学习能力、学习方法、思维方式的积极引导，在专业认识、职业信念、职业素养等方面的有效导向；二是面向5+3层次的教学，全部采用小班式的主题讨论。通过教师对教学现场的把控，激发学生对未知领域、对专业学习的探索，逐步掌握发现问题、解决问题的有效方法与思维，并在小班式的讨论学习中培养信息收集、提取能力与团队协作精神。同时，为了提高学院对本科段学生的全程导向， 5+3儿科专业方向的50名同学均配备了一对一的责任导师，实现教授对本科学生零距离的指导，引导学生在本科几年的成长，通过责任导师对学生在本科段日常学习、个人成长的密切关注、将其纳入研究生课题组和专业组的常态活动等路径，尽早介入对儿科专业学生临床思维、科研思维的引导，全面助力儿科医学优秀人才的培养。

根据创新课程前4周的教学反馈，2017级学生们被学院温暖而贴心的教学安排所感动，被教师们的亲和力、个人魅力、学术造诣与国际视野所折服，深切感受到作为儿科学子的荣耀以及自身肩负的责任与使命，激发起学生们对专业学习、研究的憧憬与信心。教师们通过与学生的互动交流，全面体会到学生的潜能，认识到目前变革的教学方式对学生未来的成长、蜕变将带来的积极影响。

“儿科创新课程”既是提高儿科学生综合能力与素养的有效途径，也是对教师教学水平、教研室组织管理状况的全面检测。希望通过“创新课程”这种全新的教学模式，有效促进教学相长，以百花齐放、百家争鸣的开放、包容态度，鼓励教师们教学创新、积极寻求教学突破，让儿科学子的思维活跃起来，为儿科医学人才培养做出积极贡献。